Как же проводится АВА-терапия?

Изначально мы знакомимся с ребенком, консультируем родителя (ведем беседу о дальнейшей работе, уточняем цели, выясняем уровень навыков ребёнка).

После проводим тестирование , при помощи которого устанавливается уровень коммуникативных (как говорит ребенок, есть ли речь (просьбы, фразы и т.д.), академических (навыки, которые необходимы ребенку для усвоения новой информации на различных этапах обучения: будь то ответы на вопросы «кто, что?» или уровень обученности счету и чтению) , адаптивных( например, учение чистить зубы, наливать воду, обуваться, и др.- все то, что помогает нам в повседневной жизни удовлетворить собственные потребности), социальных навыков ( общение со сверстниками, взрослыми, игра) ребёнка, а также преград, связанных с нежелательным поведением, устанавливаем мотивационный профиль ребёнка (ищем мотивацию ребёнка для более эффективных занятий и более быстрого освоения новой информации).

Обрабатываем данные, полученные в ходе тестирования, исходя из которых будет формироваться индивидуальная программа ребёнка (упор здесь будет на ключевые навыки, которые необходимы ребенку в первую очередь и позволят ему в дальнейшем развиваться на нормальном уровне).

Нам важно знать, что ребенок умеет и чего пока не может делать, так как это дает возможность определить, какие именно навыки необходимо развивать прямо сейчас, какая задача на данный момент является самой главной.

Обучение нескольким базовым навыкам может помочь быстро достичь значимых результатов в разных областях развития без применения сложных обучающих методов и создания специальных условий.
Еще одной особенностью поведенческой терапии является фиксирование достигнутых навыков и обновление программы обучения АВА для достижения новых целей.