Почему детские игры важны (НаучПоп) | Медико-психологический центр «ЛЮМОС»

Многие родители хотят дать ребёнку лучшее — раннее обучение языкам, кружки, рабочие тетради для развития интеллекта. Но при этом игра иногда воспринимается как пустая трата времени.
На самом деле игра — это базовый механизм развития психики ребёнка. Именно через игру он учится понимать мир, других людей и самого себя.

Ведущая деятельность

В психологии развития существует концепция ведущей деятельности. Это такой вид активности, в котором ребёнок наиболее полно раскрывает свои возможности и который определяет формирование психики на данном возрастном этапе.

В младенчестве ведущая деятельность — эмоциональное общение со взрослым.
В раннем возрасте (1–3 года) — предметно-манипулятивная деятельность (исследование предметов).
В дошкольном возрасте (3–6 лет) — сюжетно-ролевая игра.
В младшем школьном возрасте — учебная деятельность.
В подростковом возрасте — интимно-личностное общение и общественно значимая деятельность.

То есть именно игра в дошкольном возрасте является центральным двигателем психического развития.

Что даёт игра?

Когнитивное развитие. В играх ребёнок тренирует память, внимание, воображение.
Эмоциональная регуляция. Через ролевые сюжеты дети проигрывают страхи, злость, радость. Это помогает справляться с переживаниями.
Социальные навыки. В играх с другими ребёнок учится договариваться, соблюдать правила, понимать точку зрения другого.
Самостоятельность. Играя, ребёнок принимает решения и учится нести ответственность за них в безопасной среде.

Поэтому, если ваш дошкольник много играет, это не пустая трата времени. Это его способ учиться и развиваться — так же, как для школьника им станет учеба.

Когда игры ребёнка вызывают настороженность?

Иногда по особенностям игр можно заметить, что ребёнку тяжело справляться с внутренними переживаниями или у него есть трудности в развитии.
Обратить внимание стоит, если:

Игра однообразная и стереотипная.
Ребёнок постоянно повторяет один и тот же сюжет или движение (например, крутит одно колесо машинки, выстраивает предметы в ряды) и не выходит за его пределы.
Нет ролевой игры в дошкольном возрасте.
Если к 4–5 годам ребёнок совсем не пробует примерять разные роли (доктор, продавец, мама), это может быть неблагоприятным сигналом.
Игра всегда агрессивна и разрушительна. В норме дети иногда стреляют или дерутся в игре. Но если агрессия становится единственным содержанием игры, и ребёнок не пробует другие сюжеты, это может указывать на внутреннее напряжение, тревогу или неблагополучие в окружении.
Ребёнок не может играть с другими детьми. До 3 лет нормально играть рядом, а не вместе. Но после 4–5 лет ребёнку уже важно взаимодействие. Если он полностью избегает совместной игры или вызывает постоянные конфликты, стоит присмотреться.
Слишком взрослые или мрачные сюжеты. Например, постоянные игры «в смерть», «в войну», «в болезнь» с сильным эмоциональным накалом. Это может быть отражением тревоги или травматичного опыта.
Отсутствие интереса к игре. Если ребёнок совсем не играет, не пробует игрушки и сюжеты — это повод для консультации у специалиста.

Важно: один тревожный признак ещё не говорит о патологии. Но если вы видите устойчивую картину или несколько сигналов одновременно, стоит обсудить это с детским психологом или психиатром.